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天津北方網訊:培養拔尖創新人才,是不是給好學生“開小竈”?昨日,爲期5天的“普通高中創新人才培養研討會”在天津市實驗中學召開,來自清華附中、成都七中、東北育才中學、華東師大二附中等各省市選拔出來的17所全國著名高中校長和高校專家齊聚津門,共同探討到底什麼樣的學生稱得上“拔尖學生”,以及拔尖創新人才的培養方法和途徑。
不貼標籤創新教育應面向全體學生
據悉,《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中明確提出“探索高中拔尖學生培養新路”,但如何培養拔尖人才仍是困擾不少名校的難題。“並不是從初中找幾個狀元組成一個班就是拔尖創新班。”主持中國科協“青少年科技創新人才培養項目”的華東師大教授霍益萍指出,在以往對拔尖學生的理解中,存在着不少誤區和功利色彩,往往片面地把“拔尖學生”和“創新人才”定位於超常學生或考試中的高分羣體,他們認爲培養拔尖學生就是讓學生學得快一些、難一點,通過提前招生和選拔,爲一批學業成就優異的學生“開小竈”。
霍益萍表示,將拔尖創新人才簡單地等同於超常學生和成績優秀學生的觀點已經過時,普通高中創新人才培養拔尖學生的目的,不是爲了給少數學生貼上“天才”的標籤,不是爲了快出人才,早出人才,而是面向全體學生,通過豐富課程,給學生提供各種資源、機會、鼓勵和支撐,爲各方面有潛質的學生成才搭建平臺。
教育平等並非教育平均必須多樣化
“什麼是最好的教育?最適合的教育。”霍教授分析,爲什麼高中要多樣化?數據顯示,到2020年高中普及率將達到90%以上。高中普及以後,學生來源越來越複雜、越來越多元。高中是學生面臨的人生第一個十字路口,是社會人才分流的第一道閘門。高中既是學生不同個性和才能開始顯現和發展的時期,同時還是學生決定自己今後不同生活道路的關鍵期。因此,高中教育既要強調共同基礎,又要兼顧學生個性發展;必須提供多樣化的教育爲學生不同的走向做準備。
“對於一個高中生來說,最大的成長煩惱,莫過於想知道自己是誰、想幹什麼、可以做什麼。高中就是要通過三年的教育,讓學生能瞭解自己、瞭解社會、瞭解教育,從而學會選擇並順利完成其人生的初次選擇,這比什麼都重要。”記者朱丹通訊員張愷