天津北方網訊：“給孩子減負，作爲家長，我舉雙手雙腳贊成，但前提是，將來孩子的升學是什麼制度？”聽說教育部剛剛又出臺了一份《小學生減負十條規定》徵求意見稿，市民張女士無奈地笑了，“從我兒子還沒出生時就開始喊減負了，孩子現在小學畢業了，減負減了十幾年，孩子的壓力反而更大了。”

　　昨日，教育部在其網站上公佈了《小學生減負十條規定》徵求意見稿。其中要求做到陽光入學、均衡編班、“零起點”教學、不留作業、規範考試、等級評價、一科一輔、嚴禁違規補課、每天鍛鍊1小時、強化督導等。記者就此隨機採訪津城小學生家長時，不少家長直呼，其中幾條“太不現實”“不接地氣”，如果不改變升學制度，教育資源不均衡，“學校減負”的結果只能是“社會和家長給孩子增負”。

　　考試壓力不除，學校減得越多家長加得越多

　　“沒有家長願意看着孩子天天辛苦寫作業，愁眉苦臉地應付考試和排名，但更沒有家長願意把孩子送進‘兜底兒’的差校。只要中學分好壞，家長和孩子就都想要去好的學校，想去的話目前就只能通過考試比成績。有最後的考試壓力在，學校再怎麼減負，家長都要在課外想辦法增負。學校減得越多，家長加得越多。”張女士直言，想讓減負真正落到實處，就要減輕孩子和學校的升學壓力，甚至改變目前的升學制度，“比如調整升入好學校的學生比例，均衡教育資源。我覺得減負只有真正從家長、學生的需求去考慮，讓當事人願意實行，纔會有實效，否則只能又是一陣風。”

　　不留作業不成，關鍵看老師怎麼留、留多少

　　“不留作業是不現實的。”女兒即將上五年級的市民韓先生認爲，留作業可以加深孩子對課堂知識的印象，這是符合規律的，不留作業不行。韓先生的女兒在和平區一所重點小學上學，“孩子寫作業比較拖拉，回到家都晚上8點半了，做完作業一般都要10點半了。”但對於這樣的作業量，韓先生表示可以接受。

　　“前段時間也是減負，作業都在學校做完了，有的孩子回家後就一味地看電視、玩電腦。”孩子即將上四年級的市民劉女士說，“好多家長都反映這樣不行，孩子不會自覺複習鞏固知識，於是就買試卷自己給孩子留作業。”劉女士坦言，作業太多，孩子會沒時間好好休息、發展特長，但如果沒有作業，家長又會心虛，主動給孩子加作業。“我覺得還是要有作業，但要適當，不能太多。”劉女士覺得，老師留作業一定要用心，作業要留得有代表性。

　　小學生減負十條規定

　　教育部昨日公佈《小學生減負十條規定》徵求意見稿，對小學教育的內容和形式進行規範，如，在作業方面，小學不留書面式家庭作業，可佈置一些適合小學生特點的體驗式作業。在確保安全的前提下，因地制宜安排學生參觀博物館、圖書館、文化館等，組織參加力所能及的手工勞動、農業勞動。在考試方面，從四年級開始，除語文、數學、外語每學期可舉行一次全校統一考試外，不得安排其他任何統考。每門課每學期測試不超過兩次。考試內容嚴禁超出課程標準。在學習資料方面，實行“一科一輔”。學校和教師不準向學生推薦、推銷或變相推薦、推銷任何教輔材料。

　　徵求意見稿還對小學規範辦學再次提出要求，包括各地要嚴格實行免試就近入學，並實行信息公開；按照隨機方式對學生和教師實行均衡編班，嚴禁以各種名目分重點班和非重點班；全面取消百分制，採取“優秀、良好、合格、待合格”等分級評價；嚴禁違規補課；每天鍛鍊一小時；教育督導部門定期開展專項督導檢查，每學期公佈督導報告。(記者劉曉豔)