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南開大學化學學院教授申泮文接受北方網采訪 |
講臺春秋譜華章——記中國科學院資深院士、南開大學教授申泮文
在南開大學提起申泮文的名字可謂無人不知,大家都尊敬地稱他為『申公』。這位耄耋老人受到人們的敬仰,不僅因為他是活躍在南開校園的93歲老人,更重要的是因為他個人的『傳奇』經歷——作為我國當代無機化學學科奠基人之一,他69年沒有離開講臺,直至今天仍堅持給本科生上課,成為執教基礎課時間最久的化學家。他創下了我國化學教育和研究的多項『第一』:編寫出我國化學界第一部中文教材;第一個引入美國科技出版物;最早開展金屬氫化物化學研究,研制出我國第一代鎳氫電池,填補了此項技術的空白;第一個在化學教學中應用計算機技術,主持完成我國第一部多媒體化學教科書軟件……目前他持有國際專利2項、國家專利30項、國家知識產權2項,並且以65卷冊、4000多萬字的著作,成為我國最高產的化學家。
『我感到自己身上有一種責任,那就是要努力把年輕人培養成纔,為中國的教育事業盡一份力量』
1940年申泮文畢業於西南聯大化學系,經歷了舊中國的積貧積弱,目睹了外敵入侵的戰火紛飛,在傳統『南開教育』的影響下,他逐漸立下了教育強國的宏願。無論在條件優越的南開大學還是在基礎薄弱的山西大學,無論在寬松的教學科研環境還是身處特殊年代的逆境之中,他始終沒有放棄為中國教育事業盡一份責任的人生追求,並為此傾注了畢生的心血。
幾十年來,他每天早晨四點多就起來開始工作直到深夜,好像從不知道疲倦,即使在『文革』中被拉下講臺的時候,依然堅持筆耕不輟。1959年為支援西部建設,申泮文主動報名支援新建山西大學,一乾就是20年。
那時候的申泮文風華正茂,年富力強,給學生們留下了極為深刻的印象。他總是提前在教室門外等候上課的鈴聲,登上講臺就開門見山,立即進入角色。課堂上他是一位嚴肅的講師,課下他是一位和藹可親的長者。在那個時期,學習外語常被人看成是崇洋媚外的事情,只有暗地裡偷偷地看。申泮文頂著壓力,公開支持學生們學好外語。他從1957年開始承擔中蘇科技合作項目,同時又組織翻譯美國化學會的一套《無機合成》叢書。為了幫助大家學習專業外語,他把翻譯工作分給這些英語水平參差不齊的學生,每人一個小題目作為作業來完成。他一個一個地給學生批改病句、錯字,之後讓大家把批改過的作業謄寫清楚再交上來。這樣做有效地鍛煉了學生專業英語能力,卻無形中給自己增加了相當大的工作量。
申泮文十分看重本科教學在高等教育中的基礎性作用,因此幾十年來一直堅持為本科生上課。如今他面對著『80後』甚至是『90後』,依然能夠瀟灑自如,絲毫看不出彼此有代溝的存在。在人們眼中,申泮文永遠是一個不保守、喜歡『趕時髦』的人。他80歲開始學電腦,85歲憑借《化學元素周期系》多媒體教科書軟件獲國家級教學成果獎一等獎。他90歲時在網上開通博客,成為我國年齡最大的網絡寫手。有人評論他:『93歲的年紀39歲的心。』申泮文自己也承認,『我有一顆年輕的心。』他注重因材施教,緊扣學生思維,充分調動學生興趣,上課時,他總是風趣幽默,激情四溢,把生澀的化學知識通俗易懂地講解出來。每次上課200人的大教室都座無虛席。學生們是他的弟子,也是他的『粉絲』,有的下課求簽名,有的上過課後甚至放棄了轉學其他專業的想法。2007年夏天的一個周末,白晝如夜,暴雨瓢潑,這天恰巧是申泮文為本科生上課的時間。正當大家焦慮不安的時候,申泮文准時出現在教室門口。看到老先生額頭的雨水順著皺紋滴落在講臺的那一刻,教室裡掌聲如雷。
『我不喜歡單乾戶,大兵團合作纔能推動學科的發展』
俗話說,眾人拾柴火焰高。多年來,申泮文一直堅持『大兵團作戰』的思路,通過集體力量,發揮團隊精神,共同完成課題,推進教學科研發展進步。山西大學1965屆的同學們對當年的生活仍然歷歷在目。那時凡是申老師組織研究試驗,必定是『大兵團作戰』。1961年暑假,剛剛學完分析化學,申泮文組織大家完成一個不用硫化氫分組試劑的定性分析系統。實驗中他把學生分成小組,分工負責,又聯合討論。他講解如何理論結合實際,動員學生查閱資料參加設計,建立研究框架和技術路線。他手把手地教學生們實驗技術,細心檢查實驗效果和進度。經過一個暑假的通力合作,完成了『一個與元素周期系密切結合的定性分析系統』研究,論文在科技刊物上發表。通過這樣經常性的協同作戰,學生的科研能力大大提高。這個班75名畢業生中後來有8人取得正高職稱,50人取得副高職稱。
1980年,已經回到南開大學擔任無機化學教研室主任的申泮文,面對十年浩劫造成人纔短缺的情況,提出『培養高層次人纔,應該立足於國內』的主張。他以建設無機化學重點學科為目標,用『三個五年』,以『傳、幫、帶』的形式,有計劃地培養學科帶頭人,建設教師梯隊。在第一個五年之內培養出一批副教授,第二個五年之內培養出教授,第三個五年之內培養出博導。他倡導恢復助教制度,聘請品學兼優、責任心強的本科畢業生擔任助教,專職助課、輔導、批改作業和實驗報告,同時在職培養其直接攻博,既提高教育學生的質量,又同步培養優秀教學主講人纔。他安排開展了無機合成、配位化學、生物無機化學三個方向的科研工作,開設了一整套質量較高的研究生學位課程,為教師成長創造了良好的條件和環境。到1996年南開大學無機化學學科脫穎而出,培養出教授19人、副教授17人、博士生導師7人,擁有在學博士、碩士50多位。建立起了新能源材料化學和應用化學兩個研究所,承擔『863計劃』和『973計劃』的多個研究項目,共取得國內外專利30項。他的這一培養教師的模式於1989年獲得優秀教學成果獎,而這批教師至今仍然在申泮文的教學團隊中發揮著重要作用。
2008年,申泮文院士帶領的南開大學無機化學創新教學團隊,入選教育部、財政部批准的我國首批國家級教學團隊,成為化學教學領域的國家隊。作為團隊帶頭人,申泮文致力於推進教學的傳、幫、帶,給青年教師創造條件,把他們推到教學和科研的第一線,如今他的團隊中有院士,有長江學者,還有國家級教學名師,先後獲得3項國家級教學成果一等獎。
『沒有愛國主義作基礎,任何教育都是空談』
作為化學教育家,申泮文不僅注重培養學生的專業興趣和學習能力,還特別強調愛國主義教育。他認為南開學校之所以培養了無數治國良纔,是與南開精神密不可分的。南開校訓『允公允能、日新月異』,提倡學生苦讀進取,應有『愛國樂群之公德,與服務社會之能力』,這與我們今天的教育方針是完全一致的。作為抗日戰爭的親歷者,申泮文見證了1937年7月28日侵華日軍在海光寺架起大炮,炮轟南開大學的野蠻一幕。他經常對學生們說,『我經歷過抗日戰爭,深刻感受到愛國主義氛圍對人纔培養的重要性。』從1987年起,申泮文把自己收藏的圖片制作成展牌和幻燈片,每年都自費舉辦愛國主義教育展覽,影響著一批又一批南開學子。每年新生入學,南開大學的很多院系就會邀請他開辦『鑄我南開魂』系列校史講座。對於這樣的邀請,申泮文從不拒絕,他說,『開展愛國主義教育是我們教師的社會責任,不是額外工作。孩子們懂得愛國愛校是大好事,我要支持。』曾經就讀於南開中學的王普周和他的同學們更深刻地感受到了申爺爺的『可愛』。『我們搞愛國主義團日活動,想拜訪爺爺,聽爺爺講南開精神,可當時爺爺正住院呢。』大家聽到這個消息本來不抱希望了,沒想到老先生一口答應了采訪,『電話中爺爺還告訴我們要下午3點纔能去,因為那時護士長不在,沒人查房。』在南開校園申泮文被師生們譽為『愛國主義教育的先行者』。對此他表示:『不應該我做先行者,每個人都應該當先行者。我們辦教育就是為了建設國家。只有每個人都愛國,國家纔有希望。』
申泮文把自己的經歷總結成一個公式:『事業的成就=教育+勤奮+機遇+奉獻,而靈魂是祖國』。他這樣嚴格要求自己,也在細微之處影響著學生。申泮文是一位沒有出國留學、沒有博士學位的中科院資深院士,但是他積極創造條件讓青年師生出國深造,參加國內外各種形式的教學培訓和交流研討。他常對學生講,『科學技術沒有國界,可是科學家有祖國,科學家的社會責任是為祖國人民謀福利。』2004級本科學生彭宇星入學後聆聽了申先生的《雙語化學》課程後,不僅被他的淵博學識所折服,也被老先生的儒雅風度所感動。因為知道是資深院士講課,所以同學們都提早一個小時來到教室。上課鈴響後,申先生准時站在講臺上,但第一句話讓所有同學目瞪口呆,『按照國際上女士優先的原則,請前三排男生起立,將座位讓給女生。』至今,化學系所有的班級都保留著這樣一個傳統,無論大課小課,前三排的座位永遠屬於女生。『我希望以後能做像申爺爺一樣的教師。』畢業前夕,彭宇星主動報名參加了學校的『百人計劃』,到國外繼續讀研,學成之後返回學校為祖國、為南開效力。每每看到這樣上進的學生,申泮文心裡總是由衷的高興。他不僅親自為彭宇星指導畢業論文,還親筆為他修改寫給國外院校的申請信。『說是修改,其實爺爺簡直就是為我重寫了一遍。』拿回自己申請信的那一刻,小伙子的眼睛濕潤了,整張A4打印紙上,密密麻麻地寫滿了申先生的修改意見,大到專業方向,小到詞匯語法,都事無巨細修改妥當。
『作為教育工作者,要增強危機意識,為國家的教育事業提供意見』
申泮文經常告誡學生,要求工作進步,必須有前瞻性、有遠見,因為自己幾十年的治學經歷就是堅持了『遠看十年,近看三年,抓住機遇,先走一步』的信條。
早在1985年,申泮文到美國密歇根大學作訪問學者時發現,計算機技術已經在美國高校應用到了化學教學研究之中。他機敏地得出計算機與化學結合必然是發展趨勢的判斷,但同時也為我國還從未涉足這一領域而感到懮心忡忡。回國後,他一方面邀請美國學者到中國來講學,一方面著手開展計算機與化學教學結合的研究。1997年,他創建『南開大學化軟學會』,利用師生課餘時間和力量,攻研新興學科『計算機化學』,作為新形勢下進行化學教育教學改革的推動手段。他說:『未來的化學,實驗、理論、計算機,一個也不能少,這是未來化學的「三駕馬車」,我十分贊同「科學發展觀」的提出,化學教育也應當科學發展、與時俱進。』經過多年的努力,他的教學團隊和課程組,已經連續兩屆獲得國家級教學成果獎,本科生基礎課程『化學概論』成為國家級精品課程和理科基地名牌課程,不僅開闢了計算機化學與量子化學相融合的道路,也培養了一批跨化學與計算機學科的中青年教師和學生,為化學科學與化學教育向未來現代化進軍奠定了基礎。
近些年來,申泮文把更大精力傾注到教育改革問題上,不僅關注更是主動參與。通過多年的跟蹤研究,申泮文發現我國高校化學教育與美國著名大學化學教學計劃和課程設置方案比起來,竟然落後了幾十年。他對百年諾貝爾自然科學獎頒發歷史進行了認真回顧和總結,結果發現在最近的25年間,超過60%的獎項落在美國,美國不但成為科技大國,而且是科技強國。特別值得重視的是,諾貝爾獎的獲得者約80%是大學教授。我國的高等科學教育,是百年前從國外引進來的,要使我國高教事業發展進步,就必須堅持改革開放,隨時追蹤國際發展形勢,虛心學習外國先進經驗,加強高等教育的現代化建設和改造。上世紀末,申泮文組織成立了『南開大學近代化學教材叢書』編纂委員會,自任主編,組織專家編著與國際水平接軌的高校化學新系列教材。經過10年努力,已經編寫和出版化學教科書、教學參考書和電子課件等30部36卷冊,總字數近2000萬。他的教學改革成果已經從南開大學走向全國各大高校。對於這項全新而龐大的教學工程,已經93歲高齡的申泮文充滿信心:『我搞的都是開創先河的,沒有人搞過的。我希望這些教學成果從南開大學出發,惠及全國更多的高校。』
『日既暮,而猶煙霞絢爛;歲將晚,而更橙橘芳馨。』申泮文經常說:『我已垂垂老矣!那風華正茂、奮發有為的年代已經一去不返,只有趁著夕陽尚美好,老牛自奮蹄了……』然而耄耋之年的申泮文以超人的毅力和永不倦怠的精神取得的成績是令人矚目的,也贏得了人們的普遍認可。近幾年他先後被評為『2005年度中國十位最令人感動的老師』、『2005年中國十大教育英纔』、『2007年度感動天津十大人物』、『2008年中國教育年度新聞人物』,並獲得『2008年全國老教授科教興國貢獻獎』等榮譽獎勵。日前,在教育部組織開展的第五屆高等學校教學名師獎評選表彰活動中,申泮文成為年齡最長的入選者。日前,他又被評為『感動天津人物——海河驕子』。
在今年初召開的2008中國教育年度新聞人物頒獎晚會上,評委會給予申泮文這樣的評價:『他是我國當代無機化學學科的奠基人之一,一位可敬的老人,一位智慧的科學家,也是一位永遠充滿激情的教師,93歲的高齡依然堅守教學第一線。老驥伏櫪,躬耕於教育。』今年教師節前夕,一批又一批學生帶著祝福來看望申泮文先生,他不失時機為同學們提出了四點建議:『首先,大家要鍛煉好身體,纔能更好地為祖國服務;其次,大家要培養良好的品德,特別是愛國主義觀念;第三,要學習好文化知識;最後,要積極參加社會活動,鍛煉自己做事的能力。只有堅持「動腦、動手、做事」並重,纔能更好地發展。』
這就是申泮文,一位叡智的化學家,一位充滿責任感的人民教師,一位可親可敬的老者!(市委宣傳部調研組)