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民族團結一家親
——南開大學周恩來政府管理學院06級社工班維護和促進民族團結的調查
市委宣傳部 市委教育工委聯合調研組
南開大學周恩來政府管理學院06級社會工作班共有28名學生,他們來自全國10個省、自治區、直轄市,由漢族、朝鮮族、土家族、回族和哈薩克族等5個民族組成。這個班的各民族同學彼此尊重、平等相待、和睦相處、無私奉獻,自覺維護和促進民族團結,形成了積極健康、和諧融洽的良好班風。他們團結友愛,漢族同學自覺地尊重少數民族同學的傳統和習慣;他們親如一家,大家都會主動幫助班上有困難的少數民族同學;他們奉獻社會,每個同學都以服務他人為己任,積極參與社會公益實踐活動……特別是在救助身患白血病的新疆籍哈薩克族同學阿依努爾·胡馬臺的過程中,他們團結一致,克服困難,用愛心和奉獻,與阿依努爾一道與病魔斗爭,譜寫了一曲民族團結友愛的感人篇章,是當代大學生中維護和促進民族團結的楷模。
注重養成、加強教育營造了民族團結的濃厚氛圍
樹立和加強青少年學生的民族團結意識,關鍵在於加強學校民族團結教育和民族團結意識的養成。南開大學06級社工班之所以自覺地維護、促進民族團結,很重要的一個原因是南開大學通過紮實有效的宣傳教育,幫助廣大青年學生了解和掌握黨的民族政策,增強大局意識、責任意識,不斷堅定維護和促進民族團結的自覺性和堅定性。
南開大學是一所具有90年歷史的著名學府。多年來,南開大學秉承『允公允能、日新月異』的校訓,在學生的培養和管理上,形成了既注重品格塑造,又尊重學生個性發展的模式。南開大學在每年的本科新生中,有75%以上來自外埠,7.4%的學生是少數民族。目前,南開大學共有少數民族學生1569人。
南開大學學工部部長楊克欣說,『在南開大學,學生不論貧富、民族、地域的差異,一視同仁。在學生宿捨安排上,我們打破地域、民族界限,把來自不同地區、不同民族的學生穿插安排,使每一名學生都能在多元文化和諧共進的氛圍中學習生活。』
多年來,南開大學在全校師生中廣泛深入地開展民族團結教育、愛國主義教育、集體主義教育和奉獻愛心教育,繼承南開傳統,弘揚南開精神,進一步加強大學生思想政治工作。特別是拉薩『3·14』和烏魯木齊『7·5』事件發生後,南開大學一班人充分認識到,民族問題無小事。在學校開展民族團結教育,使民族團結意識深深紮根於各族青少年學生心中,是當前一項十分緊迫的工作,更是一項長期的戰略任務,必須把民族團結教育貫穿教育教學全過程,使學生在日常的學習和生活中自覺地接受教育,從源頭上預防和減少民族關系問題的發生。他們以此為契機,及時開展了豐富多彩的民族團結主題教育活動。學生黨團組織舉辦了『展民族風貌,頌民族團結』活動,分華北、東北、西北、西南等多個專題開展了民族知識競猜、民族文藝表演等活動;通過制作板報、展板等,在校園內營造濃郁的民族團結文化氛圍。同時,學校在各類資助政策上給予側重,在國家助學貸款上最大限度滿足少數民族學生的需求,專門設立針對新疆少數民族學生的獎學金和資助其他少數民族學生的俞辛-助困獎學金;對西藏、新疆、青海、甘肅等少數民族地區學生進行學費減免時放寬成績要求等。僅2009年對少數民族學生的資助金額就佔總資助金額的12%以上。學校還專門開闢少數民族學生勤工助學崗位,既解決少數民族學生實際困難,又鍛煉了他們的綜合能力,為將來擇業、就業打好基礎。西部支教活動開展以來,南開大學已先後有150餘名大學生通過研究生支教團、西部計劃、『三支一扶』等項目前往新疆、青海等少數民族地區開展志願服務活動,贏得了當地群眾的好評,為傳承和弘揚民族團結和睦精神作出了貢獻。
烏魯木齊『7·5』事件發生後,善良的阿依努爾與另一名新疆學生抱頭痛哭,痛斥那些破壞分子對民族團結的傷害。可見,在學校的教育和引導下,學生們的民族團結意識已經深深地紮根於頭腦中。
『在南開大學,民族團結教育不是空洞地說教,而是實實在在地行動』,南開大學黨委書記薛進文說。
平等相待、互相尊重堅定了民族團結的思想理念
維護民族團結的基礎在於民族平等。沒有地位的平等,民族團結無從談起。
06級社工班的同學們在學校民族團結教育、愛國主義教育、集體主義教育和奉獻愛心教育的引導下,牢固樹立『漢族離不開少數民族,少數民族離不開漢族,各少數民族之間也相互離不開』的思想意識,使維護民族團結成為同學們的自覺行動。在日常的學習生活中,自覺地尊重少數民族同學的傳統和習慣,形成了平等相待、互相尊重的良好氛圍,堅定了民族團結的思想理念。
這些80後大學生,大多都是父母的『掌中寶』、『心頭肉』,容易產生『嬌驕』二氣。進入大學後的第一次班會上,班導師鄭飛北對大家說的一句話,同學們仍然記憶猶新:『希望06級社工班集體的基本氛圍是:平等、互助、助人』。對大多數同學來說,當時,這三個詞顯得遙遠而陌生。但是,三年半後的今天,這六個字已經成為每一個同學的人生坐標。
翻開厚厚的班級日志,裡面清晰地記錄著06級社工班28個年輕人的成長足跡。在卷首語中,同學們將自己的集體親切地喚作『社工之家』。既然是一個家,每位家庭成員都有一份神聖的責任:為這個家營造快樂和融洽的氛圍。
這個班上有4名美麗的少數民族女生:朝鮮族的金蓮花,土家族的向華,回族的馬蕊,哈薩克族的阿依努爾。她們從踏進校門的第一天起,就融入了這個班集體。
06級社工班第一位生活委員胡雯告訴我們,因為班上有兩名同學是穆斯林,大家在生活細節上非常默契地尊重她們的風俗習慣。每次聚餐時,都會有同學提前出去『探路』,尋找合適的清真飯館。三年下來,『學校附近的清真飯館都被吃遍了』。在宿捨裡,姑娘們連平時的零食都一律是清真食品。
同窗姐妹間質朴的體貼,經常讓少數民族同學感動不已。在回族姑娘馬蕊的記憶中,有一件事令她至今難忘。
開齋節是回族最重要的傳統節日。2006年10月24日是馬蕊進入大學後的第一個開齋節。為了給馬蕊一個驚喜,與馬蕊同宿捨的曲賽男等幾個同學早晨不到5點就悄悄起床偷偷『溜』出了宿捨。騎車40多分鍾,從迎水道校區跑到天津大學的清真食堂去給馬蕊買回族傳統小吃『粉湯』。當她們趕到天大時,食堂還沒開門。可她們等待的結果卻出乎意料,由於缺少幾味原料,天大清真食堂那天做不了『粉湯』,幾個姑娘只好空手而歸。回到宿捨,馬蕊看她們有些異樣,就追問她們乾什麼去了。她們不好意思地告訴了馬蕊真相後,馬蕊的眼淚當時就奪眶而出。她說:姐妹們是想讓我一早起床,就能吃到家鄉口味的『粉湯』。雖然我那天沒吃上,可我的心裡卻比吃了任何美食都高興,她們比我的親人還要親啊!
團結友愛、互相幫助變成了民族團結的實際行動
各民族團結友愛,是中華民族的光榮傳統,是社會主義民族關系的生動體現,是中華民族繁榮發展的重要保證。06級社工班的各民族同學就像兄弟姐妹一樣,在共同的學習生活中團結友愛、互幫互助,結下了深厚的友誼。調研中,同學們異口同聲地說:我們就像一家人一樣,特別抱團!
3年中,『社工一家親』成了班裡每一個人的信念。他們共同制定了《班級手冊》,建立集體博客,收集班級日記,每學期全員評選的『班集體最大貢獻獎』成了大家最珍視的榮譽。『06級南開夢幻社工的博客』裡,有一段朴實無華的話語:一個好的集體要有共同的追求。在我們這個28人的班集體中,每個人都有27個參謀、27個朋友、27個老師。
他們自發地進行聯誼、素質拓展,增進了解的同時開掘潛力、提昇素質;他們邀請班級導師、輔導員參加班會,主動與上一屆同學開展座談,聽取指導和建議,學習社會實踐經驗;他們集體踏青、實行『二十一天健身計劃』,參加各類文體競賽,鍛煉意志體質,保持身心健康;參與或組織公益活動成了大家最有意義的節假日,每一次都群策群力,在行動中提昇集體主義的精神品質。
從大一入學開始,給同學們慶祝生日成了這個班風雨無阻的聚會主題。06級社工班的28個人,每個人都能准確地背出其他27個人的生日。生日party上,一個不大的蛋糕,幾盒小零食,幾句溫暖的祝福,雖然簡朴卻充滿溫馨。他們說:『生日聚會是我們溝通感情的平臺,在這裡大家的心靈自由地碰撞,我們雖然來自不同的民族,但彼此之間沒有隔閡或距離。』
在生活最普通的事情上,精心培育出的默契能夠為一個集體注入最神奇的凝聚力,這種凝聚力融進每個人的血液中,化成一種團結友愛、樂觀向上的精神,成為他們努力追求人生理想、勇敢面對一切困難的動力之源。
當同學遇到困難時,06級社工班的同學們都會立即伸出援手,傾力相助。大一時,來自湘西的土家族同學向華生病住院。得知向華家裡經濟困難,同宿捨來自江西的張駿同學悄悄地給家裡打電話,讓爸爸媽媽給她匯來3000元錢,替向華先墊上了住院押金;班裡的同學們輪流排班,晝夜看護;當時向華只能吃流質食物,大家就一日三頓,變著樣地去給她買可口的稀粥。
『其實,我們班的同學都是這樣。』張駿說,『阿依努爾的學習成績非常好,她會在我們難過時,用寫滿關心和祝願的貼心紙條鼓勵我們;在我們學習和生活上遇到困難時熱心幫助我們。』
當病魔再次挑戰和考驗這個集體的時候,全力救助伙伴阿依努爾的行動就顯現出一股不可戰勝的力量。阿依努爾被確診為急性B型淋巴細胞白血病,阿依努爾和她的老師、同學們一下子驚呆了!女生輪流排班陪床看護,保證24小時不離人;其他同學兵分三路,分別在校內、濱江道和圖書大廈進行募捐;火速聯系學校的愛心社團和天津市其他高校加入募捐行列,並在網上發起募捐活動。從南開大學到其他高校,從繁華商業街到血液病醫院,都可以看到06級社工班學生奔忙募捐的身影,都可以聽到他們為阿依努爾奔走呼喊的聲音。
對於已經昇入大四畢業班的同學們來說,考研、找工作、准備出國……一系列決定人生未來命運的大事需要他們耗費大量時間和精力,然而,在患病的阿依努爾面前,他們卻始終為同學著想,表現出了空前的無私與團結。同學們說,我們班集體是一個大家庭,28個人一個都不能少!
當我們翻開長達17頁的策劃書時,不由為阿依努爾慶幸:慶幸她有這麼多愛她的老師和同學,慶幸她的班集體如此具有凝合力和號召力!
阿依努爾,哈薩克語的意思是『月光』。阿依努爾說,沒有『陽光』就不會有『月光』,天津人民和我們的班集體大家庭就是我心中的『太陽』,我無時無刻不在感受著『陽光』的溫暖。她在《致全社會的感謝信》中寫道:56個民族是休戚與共、血濃於水的一家人。中華民族大家庭所凝聚的愛,給了我面對病魔的巨大勇氣和力量。
回想起這些天奔波輾轉的日子,同學們覺得盡管辛苦卻是值得的。他們說:『同窗三年來,南開大學良好的傳統教育和形式多樣的民族團結教育,使我們樹立了強烈的民族團結意識,學會了用感恩之心與行動回報社會與他人。我們深深體會到,愛心的浸潤攻無不克,團結的力量無往不勝。我們雖然來自不同的地域、不同的民族,但血濃於水,我們堅信誰都離不開誰,誰都需要幫助和關心。無論過去、現在還是將來,我們都是團結互助、相親相愛、其樂融融的一家人。』
奉獻社會、樂於助人體現了民族團結的精神昇華
加強民族團結的目的,在於促進中華民族大家庭的繁榮進步。而奉獻社會、關愛他人體現了民族團結的精神昇華。
走近06級社工班,最讓人感動的就是他們的奉獻精神和服務社會的偉大理想,奉獻社會、樂於助人成為他們追求的人生價值,而他們在奉獻社會、服務他人中更好地促進了民族團結。
2007年3月,06級社工班主動請纓,參加由《今晚報》策劃的為湖南籍瑤族教師徐瑞鈞籌集治病善款的公益活動。班長李飛清晰地記得,李義松、李傑倫制作了精致的募捐箱,曲賽男設計了漂亮的心形展牌,張駿、孫策等連夜趕制了醒目的海報,何惠斌、晏鵬、任璟琨負責後勤保障,阿依努爾抱著募捐箱和大家一道為這位素不相識的瑤族教師募捐……
『在很短的籌備時間裡,我們圓滿地達到並超過了預期的目標。大家一起籌劃,一同做事,共經辛苦,我們06級社工班就是這樣一群人。』
2008年四川汶川大地震後,班導師鄭飛北作為第一批服務四川德陽東汽小學災後重建的社工志願者,進駐因地震破壞不得不遷離漢旺原址的東汽小學板房校捨。隨後,何聰、孫策、胡雯3名同學也先後前往四川災區。今年,何聰作為專職社工,到東汽小學從事為期一年的志願服務。
2009年6月中旬,24名東汽小學的學生們興高采烈地走進南開大學,開展為期5天的『圓夢之旅』夏令營活動,06級社工班的同學們擔當了這次活動的志願者。其中發生的一件小事,讓東汽小學的師生至今難忘。
2009年6月16日,東汽小學的孩子們集體前往北京游覽。當孩子們在天安門廣場游興正濃時,突然電閃雷鳴,天空霎時一片漆黑,瓢潑大雨傾盆而下。擔任志願者的同學們,立刻把東汽小學的學生們攏到一起,邊安慰大家邊轉移。由於雨下得突然,帶的雨具有限,他們就每人背上背一個、懷裡抱一個、手裡再牽一個,像母雞護小雞一樣保護著這些剛剛從地震陰霾中走出來的孩子。當時的場景,使東汽小學的帶隊老師深受感動,驚訝這些大學生志願者如此投入、如此認真負責,連稱『沒想到』。
義工實踐是這個班進入大學的『第一堂課』。開學不到一個月,班上的11名同學一起來到天津市青少年活動中心做義工,幫助維持秩序、搬運物資、分發獎品、為小朋友提供服務……在忙忙碌碌中,同學們感受到快樂和充實。同學們在日志中寫道:『雖然這次義工所做的事情很簡單,都是我們力所能及的,但是在這個過程中,我們體味到熱情、細心、耐心、愛心的重要性,更體會到團結協作的關鍵性!』
3年多的時間裡,06級社工班參與了聯合國兒基會、聯合國教科文組織、教育部等組織的12個國際性全國性重大項目;主持了學校為本科生設立的創新科研項目『百項工程』中的多個項目;與韓國高麗大學、香港中文大學等著名學府開展了8次訪問交流;開展了8項暑期社會實踐調研,把社會實踐的觸角延伸到街道社區。他們曾到河西區尖山街開展有關農民工生活狀況的調查,參加市婦聯重點立項項目——天津市婦聯兒童部『社區家庭教育指導與服務模式研究』子課題『家庭教育狀況和需求調查報告』。他們還走進社區居委會、養老院、兒童福利院送溫暖、獻愛心,組織或參與校內外各類公益活動……在幫助他人、奉獻社會的行動中,大家不僅堅定了『平等、互助、助人』的信念,而且鍛煉了能力,成為一支具有聚合力和戰斗力的堅強團隊。3年多來,他們共開展各種社會實踐活動近百項,足跡遍及祖國大江南北。
06級社工班曾連續兩屆獲評天津市先進班集體。在班集體的榮譽冊上,羅列了十幾個『第一』和『唯一』。在他們身上充分體現著南開『愛國、敬業、創新、樂群』的優良傳統和熱愛祖國、服務社會、關愛他人的優秀品質。
06級社工班就像一個溫暖的大家庭。在這個大家庭裡,從天山到長白山,從海河到長江,來自五湖四海、不同民族的兄弟姐妹親如一家,他們用真情與責任呵護、培育著一支和諧綻放的『友愛之花』,彈奏著一曲親情與友情交融的青春之歌。