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2009年的高考剛剛結束,向來都備受關注的高考作文命題,毫不例外地再次成為了網上討論的焦點。昨日,多個網絡上出現了多種惡搞的作文答卷,其中『高考零分作文』帖子為多,內容涉及了江蘇、上海、山東等各個省份的高考作文命題。而一篇命題為《品味時尚》的『09年江蘇省高考0分作文』更引起了不少網友的共鳴和爭論。
『江蘇0分作文』內容很惡搞
《09年江蘇省高考0分作文》的標題近日在眾多網絡論壇中出現,並因為作文中多次反問出卷老師,認為作文題目『品味時尚』不符合考生實際而引起網友關注。作文的開頭便說道『我承認當我看到這個題目時,我濕了,我慢慢的背過臉用手偷偷輕輕的擦掉眼角的淚水。因為我知道,人人都要參加高考,不是因為高考適合自己的興趣,而只是因為大家都是如此。眼淚是為大家流的。』
隨後該作文的作者描述自己應考期間的猜題生活,從奧運會、『鄧玉嬌事件』、『株洲立交橋事件』猜到高考前的『70碼事件』,原本想會猜對一題,可他沒想到題目會是『品味時尚』。作者在文中反問道,『我不知道「三點一線」的高中生活能有多少時間去品味時尚?』『你讓我們整天埋頭苦讀,面對著一堆堆模擬試卷的孩子去「品味時尚」?』。最後作者似乎無奈地說,『我們也想時尚,可沒錢沒時間怎麼時尚?難道我們忍心從辛辛苦苦供我們上學的爹娘那裡一次次討錢,去買阿迪王?』此外,作文作者還多次用攻擊性語言侮辱出卷老師。
網友討論『高中生』與『時尚』
昨日記者在江蘇省教育考試院網站了解到,江蘇省的評卷工作在6月12日方全面展開,而所謂的《09年江蘇省高考0分作文》卻是在語文高考結束後不久便出現在網絡上。有網友懷疑,這是一些考生高考後借此發泄對考題的不滿,故意惡搞,並非是考生的真正作文。
盡管所謂的『0分作文』可信度不高,但網友們針對『品味時尚』這個高考題目是否如作文中所提及的,沒有『實事求是』、『高中生沒時間品味時尚』等問題展開討論。網友『bill』贊成作文的內容說,『有前途的孩子』。網友『龍使』說,『從實際情況來說,不要說是高中生,哪怕是社會上的人也不一定能說明白什麼是時尚。在高考壓力如此巨大的情況下,時尚是否與高中生有聯系確實值得考慮。所以這位「0分作文」的作者的反問並非完全不值得出卷老師們思考,高考作文題就應該更接近高中生的生活』。
網友『杆杆』則持批評的態度去看待所謂的《09年江蘇省高考0分作文》。杆杆說,『這個作者說話很偏執,而且似乎已經將「時尚」等同於「流行」,錯誤理解了題目的意思。「時尚」怎麼會脫離高中生活呢?平常生活中,哪怕是高考應考過程中就有「時尚」可談』。
廣東專家教師:
高中生對『時尚』話題了解的不多
廣東省寫作學會古嶺新副會長分析說,『時尚』這個話題比較難說,對此理解的高中學生也不多。哪怕是有文化的人,對於『時尚』這個詞的看法也存在爭論,所以『品味時尚』作為高考題目不容易發揮。
但是,所謂的『09江蘇省零分作文』中作者的說法有點絕對,不能說高中生就沒有時間『品味時尚』。高中生不能是『兩耳不聞窗外事』,也要關注社會上的動態,在這些動態裡就有可以品味的時尚。
在我看來,時尚是當前流行的、崇尚的、公認的生活方式、事物和思想等,可以從很多方面去理解,關鍵是如何去品味。時尚並不單單指服式、流行曲、明星等時尚,還有思想、道德等方面的,比如『八榮八恥』中的美德就是一種時尚。『品味時尚』這個題目,只要平常對生活多一些思考,也能輕易寫明白,少接觸生活的人則是很難下手。
廣東省特級教師鄒壽元老師說,就我理解,時尚是某個時期大家所追求的、看重的、推崇的事物、思想和行為等。『09江蘇省零分作文』作者如果認為『品味時尚』不符合高中生的實際,那也只能說作者本身並沒有關注學習以外的生活。『時尚』並非只在高三時期出現,在他以往的生活中就已經存在『時尚』,應該學會關注。『品位時尚』這個命題作為高考題目還是可以的。
記者觀察
惡搞高考作文成為『時尚』
記者在網絡上瀏覽看到,惡搞高考作文命題的現象很普遍,甚至有些地方連作家也參與其中。湖南省今年的高考作文命題『踮起腳尖』便引起眾多爭論,湖南籍青年作家張一一也出來『玩』了一把高考作文,把『踮起腳尖』歪解成『偷窺』、『做賊』、『跳樓』等釋義。安徽合肥一學生高考『牛文』也據稱被曝光,作文《彎道超越》被惡搞描述『杭州70碼事件』 。
除了寫『惡搞作文』,網友還弄作文命題『惡搞評論』,網絡上出現一篇名為『09年高考作文點評搞笑版』的文章,全國各地的作文命題都被惡搞一番。比如山東省卷命題『見證』,網友則惡搞為,『今天魔獸世界停服了……從開始到現在,我見證了它的發展。五百萬玩家在同一時刻掉淚了』;湖北省卷『站在-門口』,網友惡搞為,『站在領導門口,兜裡揣包黃鶴樓,領導說有事不用愁,送禮就送黃鶴樓』。
有業內人士在接受湖南紅網采訪時表示,這些根本不符合高考要求的『惡搞作文』,之所以會受到考生和網友的熱捧,一方面反映出公眾對高考作文僵化模式的『審美疲勞』,另一方面也折射出高考作文從教學到命題到評判標准都走到了一個『拐點』。